Investigador principal: Ángelo Cruz do Nascimento Varella
Título del artículo: ¿LOS EFECTOS DE LAS INTERVENCIONES INFORMATIVAS SON IMPULSADOS POR LA SALIENCIA?
Autores del artículo: Eric Bettinger, Ricardo Madeira y Guilherme Lichand
Lugar de la intervención: São Paulo, Brasil
Tamaño de la muestra: 19.253 estudiantes de noveno grado de 287 escuelas del Estado de São Paulo.
Sector: Educación
Tipo de intervención: Experimento a gran escala con sistemas de información a través de mensajes de texto.
Variable principal de interés: Rendimiento y asistencia escolar
Método de evaluación: Evaluación experimental (ECA)
Problema de política
La educación brasileña ha logrado avances sustanciales en las últimas dos décadas, especialmente en lo que respecta al acceso universal a la educación básica. Sin embargo, en cuanto a la calidad de la enseñanza, aún hay mucho margen de mejora. Los resultados insatisfactorios se pueden explicar por factores como la infraestructura deficiente, la baja valoración del profesorado y la escasa participación familiar en la vida escolar. Estos aspectos tienen un impacto directo en el rendimiento y las calificaciones de los estudiantes, así como en la asistencia y participación en clase, lo que refleja la calidad de la educación impartida y asimilada.
En cuanto a la participación familiar en la vida escolar, las investigaciones indican que un mayor interés familiar en la vida diaria de los estudiantes tiene un impacto positivo en el rendimiento académico, así como en la asistencia a clase. Profesionales y académicos afirman que la participación parental es una de las principales causas del éxito educativo. Si bien aún se desconoce la mejor manera de fomentar esta participación, o la razón de este fenómeno, se estima que la comunicación efectiva entre las instituciones educativas y las familias es una excelente manera de fomentar este comportamiento beneficioso.
Contexto de evaluación
En contraste con el éxito alentador de la estrategia de Brasil para el acceso universal a la educación básica, que en 2015 vio a más del 98% de los jóvenes de 7 a 14 años matriculados regularmente en la escuela, el desempeño de los estudiantes en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) es preocupante. Esto se debe a que, en el mismo año, los estudiantes de 15 años que participaron en la prueba obtuvieron una puntuación media en matemáticas 121 puntos inferior a la media de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), lo que indica un rezago de dos años en las habilidades relacionadas con la materia. Además, el 48% de los estudiantes brasileños había faltado al menos un día de clase en la semana anterior a la prueba, en comparación con una media del 20% de los estudiantes de los países de la OCDE.
Este desempeño se explica por la baja participación familiar en la educación infantil. Según la Encuesta Nacional de Salud Escolar (PeNSE) del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE), cerca del 25% de los familiares desconocen si sus dependientes faltan a la escuela, y solo la mitad está informada sobre sus tareas escolares y escolares. Además, pocas escuelas brasileñas cuentan con sistemas de información en tiempo real sobre sus alumnos, por lo que la falta de comunicación entre estas instituciones y las familias es generalizada.
En São Paulo, donde se llevó a cabo el experimento, la desigualdad social representa un desafío significativo. Además de ser el estado más rico y poblado de Brasil, São Paulo también cuenta con la red educativa nacional más extensa, con más de 5,3 millones de estudiantes en educación primaria y secundaria en 2015, según el Censo Escolar del Ministerio de Educación. Mientras que las familias más adineradas prefieren instituciones educativas privadas de alta calidad, los estudiantes de clases socioeconómicas más bajas utilizan predominantemente la educación pública. En la muestra de la investigación, más de la mitad de los hogares tenían ingresos familiares mensuales de hasta tres salarios mínimos, y cerca del 60% de los jefes de hogar no había completado la educación secundaria.
Detalles de la política
En colaboración con la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo, investigadores realizaron un experimento a gran escala para medir el efecto de diferentes estrategias de comunicación con las familias y tutores de estudiantes de noveno grado en su rendimiento escolar y asistencia. El objetivo es investigar si los diferentes mecanismos de información pueden influir en las creencias, aspiraciones y comportamientos de familiares y estudiantes.
Para ello, los investigadores dividieron a los estudiantes en cinco grupos, de modo que sus respectivas familias recibieran mensajes de texto semanales con diferentes tipos de información:
- Personas físicas: información específica sobre la asistencia, tardanzas y finalización de tareas de sus dependientes;
- Información relativa: detalles específicos sobre la asistencia, tardanzas y finalización de tareas de sus dependientes en relación con los demás estudiantes de la clase;
- Énfasis: información general sobre la importancia de la asistencia a clase y el compromiso con la educación;
- Compromiso: información específica sobre actividades extracurriculares relacionadas con sus dependientes;
- Grupo de control: no recibió ninguna información.
El experimento duró seis meses, de junio a diciembre de 2016, e incluyó a 287 escuelas, 934 clases y 19.253 estudiantes. La información fue proporcionada por los profesores de matemáticas de los estudiantes mediante mensajes de texto semanales, y la frecuencia de los mensajes varió según las necesidades de la investigación. Los resultados se complementaron con cuestionarios.
Detalhes da Metodologia
Cada grupo del experimento tiene objetivos distintos, por lo que los investigadores realizaron varias pruebas a lo largo del proceso. El propósito de la información individual es determinar si el conocimiento sobre el desempeño del dependiente es suficiente para interesar al familiar y modificar su comportamiento. De igual manera, la información relativa busca determinar si el efecto de la comparación con los compañeros del estudiante es relevante para la participación familiar.
Los datos de participación evalúan la capacidad de los mensajes para modificar el comportamiento familiar en función de estímulos, independientemente de la acción del docente. Los datos de relevancia buscan medir el efecto de mensajes genéricos y de bajo costo para captar la atención familiar y generar cambios conductuales beneficiosos entre los cuidadores de forma eficiente. Los grupos de control sirven como base de comparación.
Resultados
Con base en la investigación realizada, se pudo determinar que la comunicación semanal con las familias, mediante mensajes de texto, tuvo un impacto significativo en el rendimiento y la asistencia de los estudiantes. Los grupos que recibieron información general sobre la importancia del seguimiento estudiantil (prominencia) obtuvieron los mejores resultados.
En cuanto a la frecuencia, los grupos que recibieron información individual, relativa y de relevancia experimentaron un aumento de 2,1 puntos porcentuales, lo que representa cinco días adicionales de clase al año. Las puntuaciones promedio en las pruebas de matemáticas de los estudiantes de estos grupos también aumentaron en 0,1 desviaciones estándar, al igual que sus posibilidades de aprobar el curso escolar, que aumentaron en 3,2 puntos porcentuales. Al analizar únicamente los grupos que recibieron información semanal, aquellos que recibieron únicamente información genérica (de relevancia) obtuvieron resultados considerablemente más altos, entre un 89 % y un 126 % más que aquellos con información específica y relativa.
Lecciones de política pública
La comunicación constante entre las instituciones educativas y las familias es una excelente manera de involucrar a los padres en la vida diaria de sus hijos, mejorando así su rendimiento académico y asistencia. Las acciones que fomentan el interés y la atención de estas personas en la vida diaria de los estudiantes tienen el potencial de generar beneficios con poca inversión y costos mínimos, lo que representa una estrategia eficaz y de fácil implementación.
Las creencias y expectativas familiares respecto de los estudiantes resultan ser herramientas útiles en la búsqueda del mejoramiento de la educación nacional, llevando a familiares y tutores a participar y mejorar las condiciones de estudio de los jóvenes, lo que representa una importante oportunidad para las políticas públicas de educación.
Referencia
BETTINGER, Eric et al. ¿Los efectos de las intervenciones informativas se basan en la prominencia? Universidad de Zúrich, Departamento de Economía, Documento de trabajo, n.º 350, 2021.
